JOGOS E ATIVIDADES PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS (SRM)

ESQUEMA CORPORAL

        Um esquema corporal é a consciência ou a representação mental que se tem do próprio corpo e das partes que o constituem, com os seus mecanismos e as respectivas possibilidades de movimento, como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio envolvente. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, da percepção espacial e temporal, e da afetividade.

         Freitas (2008) refere-se que a representação que a criança possui do seu corpo é um elemento indispensável na formação de sua personalidade. Para a autora, estudar o corpo, o esquema corporal e imagem corporal são particularmente importantes àqueles que se dedicam ao estudo da cognição humana, do ensino e da aprendizagem. A avaliação das capacidades desenvolvidas é essencial para diagnosticar problemas motores e suas consequências, fornecendo dados que viabilizam sugestões de intervenções que favorecem o desenvolvimento global da criança em todos os aspectos.

As fotos a seguir mostram as crianças realizando o contorno de outra criança, como também um conjunto de 11 peças, sendo 6 quebra-cabeças medindo 18,5 x 18,5 cm, com as imagens das mãos, pés, e cabeça; 4 quebra-cabeças medindo 18,5 x 28,5 cm, com imagens do corpo humano e 1 boneco articulado de 60 cm de altura, todos em MDF em estojo de madeira com 11 peças.

O jogo estimula a compreensão do corpo e a distinção entre as partes do corpo. As placas se dividem em: figuras de um menino de frente, menino de costas, menina de frente, menina de costas, rosto do menino, rosto da menina, mão direita, mão esquerda, pé direito, pé esquerdo.

Através deste jogo estimulamos a criança a descobrir o seu próprio corpo, as partes que dividem o mesmo, (cabeça, tronco, membros inferiores e superiores); nomear cada parte e identificar as suas funções; desenvolver a orientação espaço-temporal; perceber lateralidade, (direita e esquerda, frente e costas); reconhecer gêneros: masculino e feminino; perceber sequencia-lógica; desenvolver coordenação motora fina e ampliar a oralidade.

INTERVENÇÕES FEITAS PELO PROFESSOR DO AEE:

Apresentar o material sobre o esquema corporal; solicitar à criança que exponha os conhecimentos prévios sobre o esquema corporal; fazer contorno do corpo do colega; recortar o contorno do seu corpo; comparar as peças do jogo com as partes do seu corpo; reconhecer as partes do corpo humano; identificar a lateralidade em seu corpo; reconhecer os gêneros; montar o quebra-cabeça percebendo a sequência lógica no encaixe; relatar os conhecimentos adquiridos, entre outros aspectos.

  De acordo com Piaget (1975), através da brincadeira, a criança se apropria de conhecimentos que possibilitarão sua ação sobre o meio em que se encontra.

De acordo com Antunes (1998) os jogos pedagógicos indicam um poderoso meio nas atividades escolares e também em situações pedagógicas, os jogos são também de grande importância, visto que, permitem investigar, diagnosticar e ajudam nas dificuldades, sejam elas de ordem sócio afetiva, cognitiva ou psicomotora.

Na área cognitiva, os jogos:

• Desenvolvem a capacidade de observação do meio à sua volta, através de comparações de semelhanças e diferenças;
• Permitem a elaboração de certas estruturas: classificação, ordenação, estruturação do tempo e espaço, primeiros elementos de lógica, através de resolução de problemas simples;
• Facilitam a comunicação e expressão.

Na área motora, os jogos:

• Permitem às crianças ocasiões para criarem e construírem seus próprios brinquedos aperfeiçoando as suas habilidades;
• Permitem que as crianças possam avaliar suas competências motoras sendo motivadas a se ultrapassarem pelo auto desafio.

Na área sócio afetiva, os jogos:

• Permitem às crianças se livrem do seu egocentrismo;
• Permitem às crianças a viverem situações de colaboração, competição e também de oposição;
• Permitem às crianças a conhecerem regras respeitando o parceiro, aumentando seus contatos sociais.

De acordo com Fialho (2007) os jogos devem ser utilizados como ferramentas de apoio ao ensino e que este tipo de prática pedagógica conduz o estudante à exploração de sua criatividade, dando condições de uma melhora de conduta no processo de ensino e aprendizagem além de uma melhoria de sua autoestima. Dessa forma, podemos concluir que o indivíduo criativo constitui um elemento importante para a construção de uma sociedade melhor, pois se torna capaz de fazer descobertas, inventar e, consequentemente, provocar mudanças.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12ª ed. Petrópolis. RJ: Vozes. 1998.

FIALHO, Neusa Nogueira. Jogos no Ensino de Química e Biologia. Curitiba: IBPEX, 2007.

FREITAS, N. K. Esquema corporal, imagem visual e representação do próprio corpo: questões teórico-conceituais. Ciência e Cognição. 2008.

VIDON Ernani. Laboratório de Educação Especial. UNESP – Marília, SP.